Сенситивные периоды жизни и их коды - числа Фибоначчи
В психологии определены предельные моменты, кризиса, коренные изменения жизненного пути человека, свидетельствуют о превращении структуры и функций ее души Если человек успешно справилась с такими кризисами, то вон на способна решать задачи иной степени сложности, о чем раньше даже не догадываласьь.
Наличие существенных изменений дает основания рассматривать время жизни как решающий фактор душевного развития Ведь природа ограничивает время жизни: не \"сколько, столько и будет\", а нам предоставляется именно столько время су, чтобы развитие определялсяливлювався:
а) в структурах души и тела;
б) в чувствах, мышлении и психомоторной - пока они не будут находиться в гармонии, которая необходима для того, чтобы образовался и начал функционировать механизм творчества;
в) в структуре энергопотенциала
Развитие тела не остановить: ребенок становится взрослым человеком Другое дело - механизм творчества Его развитие можно затормозить и изменить его направление
А имеет каждый \"потерпевший\" возможность догнать время? ильно развивается и не замечает этой огромной работы - природа награждает ее за эту работу удовольствием и вдохновением, поскольку процесс свободного (без форсирования) развития происходит без насилия на д собова над собою.
Вот почему не нужно забывать о времени, ведь работа над собой-своей душой и телом - длительный, многолетний процесс Не успеешь оглянуться, остановишься - позади сделано Работа не движется, а время издержках ачено напрасно И вернуться уже не имеет силы Что же делатьити?
Как объясняет смысл жизни обыденное сознание?
Мудрец скажет: все намного сложнее! тття.
Чтобы выяснить, как развивается механизм творчества, В В Клименко (1991, 1996) воспользовался математикой - законами чисел Фибоначчи и пропорцией \"золотого сечения\", законами природы Иначе говоря - закон нами природы и жизни человек життя людини.
Если записать в строку числа Фибоначчи, то получим: и, 1,2,3,5, 8, 13, 21, 34, 55, 89 и тд Отношения между числами Фибоначчи составляет 0,618 Пропорциональность установили еще древние египтяне, а применил д к математике Пифагор Это результат разделения целого на две неравные, но пропорциональные части свое время число получило название \"божественной пропорции\", \"золотого деления\", а позже гениальный Леонардо да В инчи принял впервые для обозначения этой пропорции распространенный теперь термин - \"золотое сечениеермін - "золотий перетин".
тех пор эта пропорция была установлена ??во многих природных явлениях (в строении нашего с вами тела, в ботанике, в квантово-механических процессах) В наше время золотое сечение как закон природы применяется к в практической деятельности человека, он нашел широкое научное применение в математике, технике, музыке, эстетике тощо.
Развитие человека тоже происходит согласно божественной пропорции, подчиняется закону ее чисел, согласно которым наша жизнь делится на этапы с теми или иными доминантами в механизме творчески ост.
Далее речь пойдет о прогрессивные изменения в человеке, нормально родилась и нормально, естественно развивается, не имеет наследственных болезней и травм мозга
Числа Фибоначчи разделяют нашу жизнь на этапы по количеству прожитых лет:
0 (начало отсчета - ребенок родился, но она совсем не пустое место, не \"табуиа раса\", на котором природа и люди \"писать\" жизненный путь Родилась Человек У нее еще не развились не только психомот торик, мышление, чувства, воображение, но и оперативный энергопотенциал Отделившись от матери, она - начало жизни новой гармониейиття з новою гармонією:
- ребенок овладевает ходу и изучает ближайшее окружение;
- понимает язык и действует по словесными указаниями;
- действует, используя слова, задает вопрос;
5 - \"возраст грации\" - гармония психомоторики, памяти, воображения и чувств, что уже даст возможность ребенку охватить мир как целостность;
8 - господство чувств, которым служит воображение, а мышление силами своей критичности направлено на поддержание внутренней и внешней гармонии жизни;
13 - начинает работать механизм таланта на превращение материала, приобретенного в процессе овладения наследия признанных талантов и гениев, развивая свой собственный талант;
21 - механизм творчества приблизился к состоянию гармонии и человек пытается выполнять талантливую работу, дает возможность предоставлять работе этого механизма природной силы;
34 - возраст Иисуса Христа - гармония мыслей, чувств, воображения и психомоторики с энергопотенциалом - возникает способность к гениальной работы;
пятьдесят пятой этом возрасте, при сохраненной гармонии души и тела, человек готов стать творцом
1 так далее
До 8 лет - детство, до 13 - подростковый возраст (возраст возражений), 21 - юношество Итак, мудрец знал не все Как видим, детство, например, гармоничной шкале - это 5 переворотов, которые переживает ребенок, приобретая новых знаний, умений и вдатностеей.
А что такое насечки \"чисел Фибоначчи\"? ты свой уровень развития, пока в один прекрасный день эта плотина на пути не исчезнет, ??открывая путь к последующим развитиемаючи шлях до наступного розвитку.
Теперь, когда мы выяснили смысл этих граничных точек возрастного развития, расшифруем, как это происходит
В 1 год ребенок овладевает ходу К этому времени она узнавала мир передней частью головы (как животное - мордой) Теперь же он познает мир руками - привилегия исключительно человеческий Животное передвигается в пр ростори, а ребенок - познавая - овладевает пространство и изучает территорию, на которой жиливе.
2 года - понимает и действует по слову Это означает, что:
1) ребенок овладевает минимальное количество слов - значений и образов действий;
2) пока еще не отделяет себя от окружающей среды и сопряжена со всем, что его окружает;
3) поэтому действует по посторонним указанием В этом возрасте ребенок наиболее послушными и приятная для родителей
с человека чувственной ребенок превращается в человека, познающего
С года-действует, пользуясь словом как регулятором активности Ведь уже произошло отделение этого человека от окружающей среды - и она учится быть существом, способным действовать самостоятельно Поэтому ребенок:
1) сознательно противостоит среде и родителям, воспитателям в детском саду и т др.;
2) осознает собственный суверенитет и стремится к самостоятельности;
3) пытается подчинять своей воле близких и хорошо знакомых людей
Теперь для ребенка слово - это действие С этого начинается действующий человек
5 лет - \"возраст грации\" \"Замечательный возрастной этап Человек, действует самостоятельно, постоянно находится в состоянии полета Она - олицетворение гармонии, ее жизненный эталон - полная гармония мира: природы и того, что в творила человек, - все открыто для использования Книги, игры, танцы, ловкие движения - все насыщено гармонией, которой эта маленький человечек пытается овладеть собственноручно Гармоничная психомоторика способствует появ и нового состояния Поэтому ребенок направлена ??на психомоторную активность и стремится к непрерывной деятельностибезупинної діяльності.
Материализация продуктов чувствительности возможна через способность человека к:
отображения окружающей среды и себя самого как части мира (мы слышим, видим, пользуемся осязанием, обонянием и т.д., все органы чувств задействованы в отражении);
проектирования внешнего мира и самого себя (создание второй природы, гипотез - сделать завтра то и другое, построить новую машину, решить проблему, решить задачу квадратуры круга), прибегая к кри итичного мышления, чувств и воображения
создания второй, рукотворной природы, продуктов деятельности (реализация запланированного, конкретные умственные или психомоторные действия с конкретными предметами и процессами)
После 5 лет механизм воображения доминирует над всеми другими Ребенок выполняет огромную работу, создавая фантастические образы, и живет в мире сказок и мифов Гипертрофированная воображение ребенка вызывает у взрослых недоумение, а а иногда и тревогу за состояние здоровья малыша, потому воображение лишена любого грунта, а ее произведения не соответствует действительноститі.
8 лет - господство чувств и формирования собственного измерения чувств (познавательных, нравственных, эстетических) Где эти измерения находятся? и? ово:
1) оценивает известное и неизвестное;
2) отличает моральное от аморального, моральное от беспутного;
3) прекрасное от того, что представляет угрозу для жизни, гармонию от хаоса
В этом возрасте возникает вундеркинд Опыт убедительно свидетельствует, что вундеркинды редко достигают вершин творчества До определенного времени ребенок копировала, но однажды осознал - этого мало А подбадриваемый ния взрослых, их желание во что воспитать человека, способного к творчеству, окончательно истощает детские силы Тот самый горький опыт свидетельствует о ироническое отношение к детям, досрочно преодолели первые в иков плотины и якобы отличаются от сверстников Поэтому понятие \"вундеркинд\" является проблемой Но это проблема творчества - дело нелегкое- справа нелегка.
Когда процесс развития души соответствует ряду чисел Фибоначчи - это норма А дети, достигшие возрастной плотины и не преодолели ее, находятся долгие годы, а то и всю жизнь на прежнем уровне развития
13 лет - начинает работать механизм творчества Но это не значит, что он работает на полную мощность Здесь работает только какой нсбудь один из элементов механизма, а все другие способствуют его работе Если и на ц этой ступени возрастного развития сохраняется гармония, почти все время меняет свою структуру, то подросток безболезненно преодолеет следующую плотину и достигнет возраста революционерера.
Подчеркнем: механизм творчества привлекается к работе самостоятельно 1 происходит это только в том случае, когда каждая составляющая оптимально развитая и все они вместе гармонично согласованы и уравновешены и Тогда задача, с которыми сталкивается человек, она вынуждена решать до конца Сложность задачи вызывает чувство дискомфорта (всем нравится, всем удобно, а вам - тесно, гадко, колет) Понять, ч ом что-то всех устраивает, а вам не нравится, - это понять задачи Признак решенного задания; дискомфорт, ассимилирован в комфорт В возрасте революционера подросток должен сделать новый шаг вперед выде емитися из ближайшего окружения, своего социума - жить и действовать в нем гармонично Не каждый может решить собственные задачизавдання.
21 год Если революционер успешно преодолел эту плотину возрастного развития-первую гармоничную вершину жизни, его механизм творчества способен выполнять талантливую работу скрою, чувства (познавательные и моральные или эстетические) иногда затмевают мышления, но совместно все элементы работают согласованно: чувство открыты всему миру, а логическое мышление приобретает способность формулировать и находить мере сказалей.
Механизм творчества, развиваясь нормально, достигает состояния, который позволяет надеяться на появление первых результатов Он начинает работать
В этом возрасте наблюдается второй изгиб - предшествует чувств Воображение и ее произведения оцениваются чувствами и мышлением, между ними возникает антагонизм Побеждают чувства Эта способность постепенно набир ае мощности, и подросток начинает ею пользоваться Что новое здесь появляетсяься?
34 года - уравновешенность и гармоничность - продуктивная действенность механизма творчества Гармония мышления, чувств и воображения, психомоторики, питающийся оптимальным энергопотенциалом, и механизма в целом - возникает способность к гениальному роботи.
55 лет - человек может стать творцом Третья гармоничная вершина жизни: мышление подчинит себе чувства - условие создания нового мира, открытие того, что люди чувствовали, но были не обозначить и и пользоваться силами природныхи.
Напомним числа Фибоначчи определяют главные этапы развития человеческой души А преодолеет человек этот путь без остановок, зависит от родителей и учителей - системы образования, а впоследствии - только от самого человека от того, как человек будет познавать и изменять сама себе.
Чтобы механизм творчества развивался полноценно - чтобы человек стал талантом, гением, творцом, - он должен развиваться естественно и свободно Но это не значит, что это развитие - в идеале - прямая линия ничего го подобного! ну.
Ряд чисел Фибоначчи имеет еще одно удивительное свойство: каждый возрастной период может быть разложен на более мелкие гармоничны и пропорциональны отрезки времени, в течение которых происходили определенные изменения в механизме и творчестве.
Развитие гармоничной целостности (если ее рассматривать в координатах времени) на каждом возрастном этапе (детство, отрочество, юность, зрелость) в свою очередь делится на отдельные микропериод Разделив этап п на части, получим четыре узловые точки - золотые точки \"золотого сечения\" - 0, 0,382, 0,618 и, 0,618 і /.
Что природа скрывает за этими точками?
0 - начало отсчета, начало жизни нового, включенного кодом пропорции в активность очередного элемента механизма творчества, нового состояния гармонии Здесь 0 - верхний край фундамента, на котором начнут строить ваться новая, более совершенная и с новыми свойствами гармония человеки.
Точка 0,382 - состояние гармонии, зарождающегося часть времени возрастного периода, в котором гармония состояния души и тела неуравновешенный, чувствительна к перегрузкам, но восприимчива к развитию того, что доминирует в механизме таланта после преодоления предыдущей возрастной границ.
Точка 0,618 - гармония тела и души приобретает равновесия, может компенсировать разрушительные воздействия и сохранять свою целостность, а доминирующий механизм таланта начинает работать с видимыми продуктами своей работы и развивается в направлении совершенства.
Точка на уровне 1 - завершение предыдущего - совершенная целостность и начало нового возрастного периода Гармония начала разрушается, но одновременно основывает в себе еще более совершенную гармонию Еще один шаг - и предыдущая целостность подвергается метаморфозе, превращается в \"О\" (из которого тоже начинается новый этап развития или разрушения предыдущей гармонии механизма творчествау творчості).
На жизненном пути человек открывает 7 предметов отношений: От дня рождения до 2-х лет - открытие физического и предметного мира ближайшего окружения (кровать, комната, дом) От 2-х до 3-х лет в - открытие себя: \"Я - сам\" От 3-х до 5-ти лет - языка, действенного мира слов, красоты и гармонии и системы \"Я - Тыеми "Я - Ти".
От 5-ти до 8-ми лет - открытие мира мыслей, чувств и образов системы \"Я - Мы\"
От 8 до 13 лет - открытие мира задач и проблем, решенных гениями и талантами человечества системы \"Я - Духовность\"
от 13 до 21 года - открытие таланта оригинально решать всем известные задачи, когда мысли, чувства и воображение начинают активно работать, создается система \"Я И Иоосфера\"
От 21 до 34 лет - открытие способности создавать новый мир или его фрагменты - осознание самоконцепции \"Я - Творец\"
Жизненный путь имеет пространственно-временную структуру Он состоит из возрастных и индивидуальных фаз, определяемых по многим параметрам жизни Совокупность таких \"измерений\" составляет пространственную структуру жизненно тевого путьтєвого шляху.
Человек овладевает (в определенной степени) обстоятельства своей жизни, становится творцом истории и творцом истории общества Настоящее, творческое отношение к жизни, однако, появляется далеко не сразу и даже не в б любого человека (жизнь некоторых людей справедливо оценивается как бездарно прожитую).
Между фазами жизненного пути существуют генетические связи, и это предопределяет закономерный его характер Отсюда следует, что в принципе можно предсказывать будущее развитие на основе знания о ранних его фазы Конечно, это прогнозирование будет вероятностным, поскольку жизненный путь человека отмечен многими случайностями, не предсказуемыми никаких прогнозовом.
ЦитатаИ всё-таки, в связи со всем увиденным и прочитанным, возникают вполне закономерные вопросы: От куда взялись эти числа? Кто этот архитектор вселенной, попытавшийся сделать её идеальной? Было ли когда-то всё так, как он хотел? И если да, то почему сбилось? Мутации? Свободный выбор? Что же будет дальше? Спираль скручивается или раскручивается?Найдя ответ на один вопрос, получишь следующий. Разгадаешь его, получишь два новых. Разберёшься с ними, появится ещё три. Решив и их, обзаведёшься пятью нерешёнными. Потом восьмью, потом тринадцатью, 21, 34, 55...
В итоге останутся только два: - КТО,ТЫ??? - ПОЧЕМУ ТЫ??
Остальное лишь производные, являющиеся частными случаями.
задача
Условия: ПРИ: 1) волна - поток Риччи - при этом является люксоном 2) источник волн - "черная дыра", в центре галактики (парадокс С.Хокинга) 3) пространство космоса(вакуума) - ширма с прорезями(меж-планетарные принятые расстояния) 4) планета Земля - экран(причем своим полем удерживающий частицу/волну в объеме сферы) 5) Звезда по имени Солнце - сторонний наблюдатель 6) скорость света - не константа(тому есть доказательства при том сами замеры не проводились с 1975г(!) 7) частота испусканияа - 7,83 Гц ( частота резонансаволн Шумана). 8) количество полос на экране и их спектр - 4(официально); возм.больше - 5(прозрачные)РЕШЕНИЕ: Напомнить опыт Томаса ЮНГА по интерференции света?? Подставь представленные Слова в ряд Фибоначи(с опред. поправками/допущениями) - Увидишь Гармонию(по гречески КОСМОС)
Ответ: Вывод: сударь - Мы - го..о. - любой остаток(работа выхода) - это токсины и тому подобное.
Число как след процесса: от Фибоначчи и золотого сечения к процессуальной семантике чисел, геометрии и времени
Введение
На протяжении тысячелетий число воспринималось не только как средство счёта, но и как носитель качества. Пифагорейцы утверждали: «Всё есть число», Платон видел в геометрии основу мироустройства, восточные традиции связывали числа с космическими циклами, а современная наука обнаруживает последовательность Фибоначчи в строении растений, спиралях раковин, галактиках и моделях роста.
Однако почти все существующие концепции исходят из одной общей предпосылки: числа существуют сами по себе и управляют миром.
Именно эта идея лежит в основе большинства нумерологических, философских и эзотерических систем.
Процессуальная семантика предлагает другую гипотезу.
Цитата
Числа не управляют процессами. Числа являются следами процессов.
На первый взгляд изменение небольшое, но оно полностью меняет взгляд на происхождение числа.
Проблема существующих представлений
Во всех традициях можно выделить несколько основных подходов.
• Математика рассматривает число как абстрактный объект.
• Физика — как меру наблюдаемой величины.
• Философия — как фундаментальную сущность мироздания.
• Эзотерика — как носителя определённых космических качеств.
Несмотря на различия, все эти подходы объединяет одна особенность:
Цитата
Исследование начинается с уже существующего числа.
Процессуальная семантика предлагает начать значительно раньше — с возникновения самого процесса.
Что появляется раньше числа?
Представим Вселенную, в которой ещё нет математики.
Нет единицы.
Нет двойки.
Нет измерений.
Есть только изменение.
Процесс изменяется.
Изменение оставляет след.
След сохраняется.
Появляется память.
Повторение становится возможным.
Возникает сравнение.
И только после этого появляется счёт.
Получается фундаментальная последовательность:
Цитата
Процесс → След → Память → Повторение → Сравнение → Число.
Следовательно, число оказывается не причиной, а результатом организации процессов.
Что такое число?
С этой точки зрения число можно определить иначе.
Цитата
Число — это инвариант повторяющегося процесса.
Инвариант — это свойство, сохраняющееся при повторении.
Если маятник совершает одинаковые колебания, число фиксирует повторяемость процесса.
Если дерево ежегодно образует кольца, число отражает повторение цикла роста.
Если язык регулярно использует определённую структуру, появляется статистическая закономерность.
Во всех случаях число не создаёт процесс.
Оно лишь фиксирует его устойчивость.
След как основа числа
Каждый процесс оставляет след.
След может быть:
• материальным;
• информационным;
• энергетическим;
• структурным.
Именно накопление следов создаёт память системы.
Повторение становится возможным только потому, что предыдущие процессы уже изменили среду.
Поэтому число возникает лишь там, где существуют сохраняющиеся следы.
Если след полностью исчезает, исчезает возможность счёта.
Без памяти невозможны ни последовательность, ни время, ни число.
Время и число
В классической физике время рассматривается как независимая координата.
Процессуальная модель предлагает иной взгляд.
Каждый новый процесс отличается от предыдущего.
Это отличие образует последовательность.
Последовательность создаёт направление.
Направление формирует время.
Поэтому:
Цитата
Время является следом последовательности изменений.
Число становится мерой этой последовательности.
Следовательно, число и время возникают совместно.
Геометрия как след процесса
Если число является следом повторяемости,
то геометрия является следом пространственной организации.
Любая форма возникает благодаря множеству процессов.
Кристалл.
Раковина.
Дерево.
Река.
Галактика.
Их геометрия представляет собой застывшую историю собственного формирования.
Следовательно,
Цитата
геометрия — это пространственная память процессов.
Последовательность Фибоначчи
Последовательность Фибоначчи:
Код
1 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 ...
Каждый следующий элемент равен сумме двух предыдущих.
Это означает очень важную особенность.
Будущее определяется не только настоящим.
Оно определяется памятью двух предыдущих состояний.
Процесс не забывает своё прошлое.
Поэтому последовательность Фибоначчи можно рассматривать как простейшую математическую модель процесса с памятью.
Не случайно подобная схема возникает во множестве природных систем.
Почему появляется золотое сечение?
При бесконечном продолжении ряда отношение соседних членов стремится к постоянному пределу:
Код
φ ≈ 1,618
Обычно говорят:
«Природа использует золотое сечение.»
Процессуальная интерпретация иная.
Если процесс развивается по правилу с памятью предыдущих состояний, система постепенно выходит на устойчивое отношение.
Следовательно,
Цитата
золотое сечение — это не мистическая константа, а устойчивый режим рекуррентного процесса.
Почему Фибоначчи встречается в природе?
Важно различать два утверждения.
Неверно говорить:
Цитата
«Вся природа построена по Фибоначчи.»
Гораздо корректнее:
Цитата
«Многие процессы, стремящиеся к устойчивому росту и эффективному заполнению пространства, приводят к отношениям, близким к последовательности Фибоначчи.»
Именно поэтому подобные структуры встречаются в:
• филлотаксисе растений;
• расположении листьев;
• семенах подсолнуха;
• шишках;
• некоторых раковинах;
• моделях ветвления;
• отдельных биологических структурах.
Но далеко не каждая природная форма обязана следовать этой последовательности.
Гармония
Во многих философских системах гармония считается первичной сущностью.
Процессуальная модель предлагает другое понимание.
Цитата
Гармония — не причина порядка.
Гармония — результат устойчивого процесса.
Когда множество взаимодействий приходит к состоянию минимальных внутренних противоречий, возникает ощущение гармонии.
Следовательно, гармония является наблюдаемым проявлением устойчивости.
Красота
Почему человеку нравится золотое сечение?
Однозначного научного ответа пока нет.
Вероятно, дело не в самом числе φ, а в том, что мозг хорошо распознаёт структуры, возникающие при естественном развитии устойчивых процессов.
Если это так, то красота представляет собой субъективное восприятие высокой степени организованности.
Число и язык
Процессуальная семантика распространяет эту идею и на язык.
Слово — это процесс.
Буква фиксирует элементарную операцию процесса.
Слово представляет собой последовательность операций.
Частота употребления слов оставляет статистические следы.
Возникают закономерности.
Следовательно, числа появляются и внутри языка.
Число и буква
В традиционной нумерологии буквам сразу приписываются числа.
Процессуальная семантика предлагает обратный путь.
Сначала определяется процесс, который выражает буква.
Затем исследуется повторяемость этого процесса.
После этого определяется соответствующее число.
Иначе говоря,
Цитата
буква и число являются двумя различными следами одного и того же процесса.
Число и сознание
Самым интересным следствием этой модели становится понимание сознания.
Если процесс способен сохранять следы собственной деятельности, возникает память.
Если память начинает анализировать саму себя, появляется рефлексия.
Если рефлексия становится устойчивой, возникает сознание.
Получается следующая цепочка:
Код
Процесс ↓ След ↓ Память ↓ Самонаблюдение ↓ Сознание
Следовательно, сознание также можно рассматривать как особый тип следа процессов.
Новое понимание символики чисел
Во всех культурах числам приписывались различные качества.
Единица — единство.
Двойка — полярность.
Тройка — триада.
Четвёрка — устойчивость.
Семёрка — полнота цикла.
Девятка — завершение.
Процессуальная семантика не отвергает эти символы.
Она лишь меняет их происхождение.
Символика возникает не потому, что числа обладают мистическими свойствами.
Она возникает потому, что люди тысячелетиями наблюдали одинаковые процессы организации мира и закрепили их в символической форме.
Процессуальная модель возникновения числа
Код
Процесс ↓ Изменение ↓ След ↓ Память ↓ Повторяемость ↓ Инвариант ↓ Число ↓ Отношение ↓ Геометрия ↓ Форма ↓ Символ ↓ Культура ↓ Философия ↓ Наука
Каждый следующий уровень представляет собой новый способ описания одного и того же процесса.
Главный вывод
Процессуальная семантика предлагает рассматривать число не как самостоятельную сущность и не как мистическую силу, управляющую Вселенной.
Число возникает тогда, когда процесс становится достаточно устойчивым, чтобы его можно было повторить, сравнить и сохранить в памяти.
Цитата
Число — это не начало мироздания, а один из его следов.
Из этого вытекает единый принцип, способный объединить математику, физику, биологию, язык, философию и символические традиции.
Цитата
Любой устойчивый процесс оставляет след.
Совокупность повторяющихся следов образует память.
Инварианты этой памяти становятся числами.
Отношения между числами формируют геометрию.
Геометрия организует форму.
Формы создают символы.
Символы становятся языком культуры.
В такой картине мира числа не теряют своего значения.
Напротив, они получают более глубокий онтологический статус: перестают быть абстрактными объектами или мистическими сущностями и становятся универсальными отпечатками самоорганизации процессов.
Именно поэтому одни и те же числовые отношения проявляются в росте растений, строении кристаллов, динамике языков, архитектуре, музыке и человеческом мышлении — не потому, что эти области копируют друг друга, а потому, что все они подчиняются общим законам возникновения, сохранения и развития процессов.
